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Escrito de agradecimiento de la FUNDADORA Y PRESIDENTA

AOPA funciona como asociación en Ronda a raíz del gran vacío de ayuda especializada niños y familiares para el Trastorno del espectro Autista.

Hoy en día gracias a jóvenes voluntarios, técnicos, la orientación de otras asociaciones especializadas en este campo y el apoyo de las familias en situaciones similares, se esta consiguiendo tener poco a poco las rehabilitaciones diversas especializadas para nuestros hijos con TEA en Ronda y Comarca con el fin de conseguir la mayor garantía de futuro para ellos.

Quiero agradecer a todas las personas que cada día trabajan para ello con ilusión, profesionalidad, actitud y condición consiguen que sea así y a las instituciones que colaboran para ello.

Igualmente agradecer el apoyo en redes sociales de todos. Gracias a todos ellos AOPA crece y consigue poco a poco sus objetivos…. MIL GRACIAS.

PASTORA

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Arteterapia para niños con TGD y familiares

Queridas familias,

Adjunto el programa de ARTETERAPIA para esta anualidad 2016. Un año más hemos conseguido la subvención para continuar con este taller en colaboración con la Fundación Unicaja y el Museo Joaquín Peinado de Ronda. Espero contar con todos vosotros y vosotras para seguir aprendiendo y disfrutando a través del arte.

El tema a trabajar será “Las etapas de la vida” y habrá 5 talleres en total impartiendo uno al mes entre Enero a Mayo:
• Miércoles 13/01/2016
• Miércoles 03/02/2016
• Miércoles 09/03/2016
• Miércoles 06/04/2016
• Jueves 05/05/2016
De 10:00 a 13:00 con un descanso de media hora de 11:30 a 12:00 para desayunar.

¡Os esperamos!

 

[button link=”http://asociacionaopa.com/wp-content/uploads/2014/12/TGD2015.pdf” newwindow=”yes”]Descargar programa[/button]

 

PASTORA RODRIGUEZ
PRESIDENTA DE AOPA

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DEPORTES Y JUEGOS

DEPORTES Y JUEGOS

Los padres se preguntan en ocasiones qué deporte es el mejor para un hijo con TEA. Al final de este post pongo algunos deportes recomendados pero, como en cualquier otro niño, hay que dejarse guiar por sus gustos y preferencias y por aquello que se le dé bien. Hay que encontrar su deporte y no el que a su padre le gustaba de niño o le gusta ahora practicar. Es decir, si tu hijo está deseando participar en un deporte que no está en esta lista y a ti te encaja en tus horarios, en tu economía, déjale intentarlo. Como dice el eslogan, lo importante es participar y los beneficios se obtienen, en mayor o menor medida, en todos los deportes y si le gusta, tendrá constancia y estará más feliz.

Puesto que el autismo afecta seriamente a las habilidades sociales y motoras, los deportes de equipo más practicados (fútbol, baloncesto, balonmano) pueden ser difíciles para un niño con un TEA y puede ser mejor optar por un deporte individual o por un deporte que se practique en grupo pero donde la interacción no sea tan intensa ni tan exigente. Pero esto es una idea general, y para algunos el fútbol o cualquiera de esos puede ser su deporte.

Como con cualquier otro niño, los padres deben pensar en los puntos fuertes y débiles de sus hijos y empezar por aquello que tenga mayores posibilidades de funcionar. Si el deporte incluye una fase competitiva, como suele ser normal, hay que pensar qué tal lleva el niño el ruido y el caos organizado que suele ser parte integrante de cualquier evento deportivo. Hay que buscar que tenga una parte de ejercicio, que juegue a un nivel parecido al de otros niños y que sea una ocasión por él apetecida de mezclarse con otros muchachos.

Entre los problemas comentados por algunos padres estaba el captar la esencia del juego, el aprender conceptos como la estrategia de equipo o el juego limpio, las sensaciones producidas por cosas como una ropa especial o la ausencia de habilidades físicas o sociales. A favor están las percepciones que los niños reciben del equipo, el calzado, la ropa; aprender a focalizarse en una tarea, sentirse parte de un grupo; socializar, calmarse, divertirse. Entre las cosas comentadas como útiles era ver a los jugadores profesionales en la televisión e intentar copiar lo que ellos hacen y también, por supuesto, encontrar un buen mentor, ya sea el entrenador, un jugador más maduro o un responsable del equipo.

Las experiencias de otros padres pueden también ser útiles. Un padre pensaba que lo mejor para su hijo era la natación pero evitando las pruebas de relevo que imponían sobre él una presión excesiva. Otro contaba que su hijo tenía mucho interés en jugar al fútbol o al rugby pero que era posible que no fuese lo más indicado para él pues tenía un problema serio con la memoria a corto plazo y eran deportes donde la estrategia de equipo, las órdenes del entrenador tenían un peso importante en el desarrollo del partido. Para otro niño, los padres comentaban que la música, incluso de ritmos muy vivos le calmaba y tenía buen ritmo interno, por lo que le habían apuntado a unas clases de hip-hop. Para su hijo había sido el descubrimiento del año y habían buscado un campamento donde hubiera otro paquete de clases de baile o aerobic para el verano.

Si te gustaría que tu hijo con autismo practicara un deporte de equipo, una buena forma de empezar es jugar juntos. Puedes ir a tirar juntos a una canasta, dar patadas a una pelota pasándoosla el uno al otro, aprender a patinar el uno junto al otro… Estarás poniendo los cimientos tanto de unas habilidades físicas como también de otras sociales. Tu hijo aprenderá esas normas básicas de respetar los turnos, seguir unas reglas, disfrutar del juego, respetar al contrario, competir. En el largo plazo esas experiencias compartidas son las que ayudan a fortalecer los vínculos entre padre e hijo.

El taller de Educación Física pretende ofrecer dentro de la asociación un servicio para mejorar las necesidades físicas y comunicativas: a nivel corporal, motriz y expresivo, dentro del juego, la expresión corporal y los deportes. En base a los contenidos recogidos en la ley de educación (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) y adaptando totalmente las sesiones, nos divertiremos trabajando en pequeños grupos (5-6 usuarios) todas aquellas pautas que es necesario reforzar en los usuarios que presentan algún síndrome o trastorno del espectro autista.

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AYUDA CURRICULAR ADAPTADA

AYUDA CURRICULAR ADAPTADA PARA NIÑOS CON TGD

Ayuda y orientación en la adaptación curricular individualizada para los niños con TGD y ayuda a los centros escolares. Asimismo, establecer un contacto continuado con los centros pertinentes para llevar una terapia conjunta que garantice el desarrollo adecuado de nuestros hijos.

Es primordial la adaptación y modificación del currículo oficial para niños con autismo, dando lugar a un proyecto curricular muy específico y alejado sustancialmente del normativo.

Es por ello, que propondríamos un modelo general de adaptación desde una adecuación del currículo a las necesidades educativas de cada niño, teniendo como objetivos generales la comunicación, socialización e imaginación.

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ARTETERAPIA PARA NIÑOS

ARTETERAPIA PARA NIÑOS CON TGD Y FAMILIARES DE LA ASOCIACION AOPA

El arte es un medio de expresión, comunicación y desarrollo personal del ser humano. Por ello el Arte debe ser un medio accesible para todas las personas independientemente de sus capacidades.

Nos centramos en la propia persona con discapacidad, en su realidad, necesidades, y posibilidades, y analizando los diferentes lenguajes de las Artes, con sus posibilidades expresivas, comunicativas y creativas.
Lo mas importante se desarrolla en el mismo proceso creativo. Para poder llegar al proceso creativo es necesario que la persona entre primero en una experiencia de vivencia a través de diversos estímulos externos. Dichos estímulos se le pueden propiciar en talleres y actividades con las distintas disciplinas artísticas como son: Artes Plásticas, Música, Danza, Teatro, y en un marco lúdico que le haga explorar sus posibilidades individuales y de relación con los demás. En este caso el Museo ofrece un marco muy rico en la importancia del sitio como en su entorno cultural directo.

Dentro de esta fase de vivencia, huimos de la imposición de técnicas y de modelos de imitación, provocando y potenciando en la persona sus propios niveles de expresión y comunicación.

Con todo esto tenemos en cuenta el Arte como medio que comunica lo interno y propio con lo externo, y que conlleva un desarrollo personal, como manifestación de sentimientos y creatividad y no como imitación, con medios únicos de comunicación por las distintas formas y maneras de expresión que permite.

Resumen

En el afán por garantizar la igualdad de oportunidades se ve la necesidad de prestar atención a los niños que presentan algún tipo de deficiencia apelando :

  • A la importancia de una intervención temprana en la estimulación de aprendizajes.
  • A su integración en la vida escolar y social.

Por el hecho de sus limitaciones, los discapacitados se verán excluidos de muchas actividades que se realizan en la escuela, por lo que el desarrollo de la actividad plástica y visual les puede proporcionar un marco para aumentar sus conocimientos, así como aliviar esas carencias, mostrándoles otros medios de expresión y comunicación que pueden hacer suyos.

Por medio de la práctica Artística, las personas con diferentes discapacidades tienen la oportunidad de poder comunicar a los demás sus sentimientos y sus necesidades de forma perceptible. El desarrollo de la expresión plástica es muy beneficioso para el crecimiento tanto físico como mental en los discapacitados, ya que desarrolla la confianza en si mismos, el autoconcepto, la autoestima, la capacidad expresiva, fomenta la sensibilidad y creatividad, etc…

¿Porqué el Arteterapia?

Es la utilización del arte como forma de expresión (consciente o inconsciente) y comunicación no verbal, reconociendo que nuestros sentimientos, pensamientos, esperanzas, sueños… se expresan con mayor facilidad a través de imágenes que a través de palabras.

Por ello no es necesario ser un artista, ya que en este contexto terapéutico no se valora la calidad artística de las obras terapéuticas, sino el proceso de producción experiencial.

Puntos básicos del Arteterapia:

  • Permite presentar de forma concreta pensamientos a través de las creaciones artísticas.
  • Permite realizar obras para una o varias personas específicas.
  • Permite expresar cosas amenazantes y traumáticas para la persona.
  • Permite llevar a cabo actos no aprobados o prohibidos.
  • Permite expresar por medio de metáforas.
  • Permite volver a crear algo olvidado o perdido.
  • Permite dar una dirección de “mi” en el futuro.

Objetivos Generales

  • Estimular y ampliar la capacidad perceptiva y cognitiva.
  • Favorecer la capacidad verbal y no verbal.
  • Desarrollar la sensibilidad emocional.
  • Favorecer la expresión personal a través de los distintos lenguajes artísticos y la creatividad.
  • Aumentar la autoestima y la seguridad personal.
  • Desarrollar la identidad de uno mismo.
  • Potenciar actitudes de participación, tolerancia y respeto a uno mismo y a los demás.
  • Activar y favorecer el movimiento, el cuerpo y su lenguaje en relación a: canales perceptivos y sensoriales, reflejos, dinámica general, coordinación motora, equilibrio, esquema corporal.
  • Posibilitar el acceso a los medios artísticos como disfrute personal.
  • Favorecer la integración social y cultural.
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Ayuda curricular adaptada para niños con tgd

AYUDA CURRICULAR ADAPTADA PARA NIÑOS CON TGD

Ayuda y orientación en la adaptación curricular individualizada para los niños con TGD y ayuda a los centros escolares. Asimismo, establecer un contacto continuado con los centros pertinentes para llevar una terapia conjunta que garantice el desarrollo adecuado de nuestros hijos.
Es primordial la adaptación y modificación del currículo oficial para niños con autismo, dando lugar a un proyecto curricular muy específico y alejado sustancialmente del normativo.
Es por ello, que propondríamos un modelo general de adaptación desde una adecuación del currículo a las necesidades educativas de cada niño, teniendo como objetivos generales la comunicación, socialización e imaginación.

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Arteterapia para niños con tgd y familiares

Arteterapia para niños con tgd y familiares

El arte es un medio de expresión, comunicación y desarrollo personal del ser humano. Por ello el Arte debe ser un medio accesible para todas las personas independientemente de sus capacidades.

Nos centramos en la propia persona con discapacidad, en su realidad, necesidades, y posibilidades, y analizando los diferentes lenguajes de las Artes, con sus posibilidades expresivas, comunicativas y creativas.

Lo mas importante se desarrolla en el mismo proceso creativo. Para poder llegar al proceso creativo es necesario que la persona entre primero en una experiencia de vivencia a través de diversos estímulos externos. Dichos estímulos se le pueden propiciar en talleres y actividades con las distintas disciplinas artísticas como son: Artes Plásticas, Música, Danza, Teatro, y en un marco lúdico que le haga explorar sus posibilidades individuales y de relación con los demás. En este caso el Museo ofrece un marco muy rico en la importancia del sitio como en su entorno cultural directo.

Dentro de esta fase de vivencia, huimos de la imposición de técnicas y de modelos de imitación, provocando y potenciando en la persona sus propios niveles de expresión y comunicación.

Con todo esto tenemos en cuenta el Arte como medio que comunica lo interno y propio con lo externo, y que conlleva un desarrollo personal, como manifestación de sentimientos y creatividad y no como imitación, con medios únicos de comunicación por las distintas formas y maneras de expresión que permite.

Resumen

En el afán por garantizar la igualdad de oportunidades se ve la necesidad de prestar atención a los niños que presentan algún tipo de deficiencia apelando:

  • A la importancia de una intervención temprana en la estimulación de aprendizajes.
  • A su integración en la vida escolar y social.
  • Por el hecho de sus limitaciones, los discapacitados se verán excluidos de muchas actividades que se realizan en la escuela, por lo que el desarrollo de la actividad plástica y visual les puede proporcionar un marco para aumentar sus conocimientos, así como aliviar esas carencias, mostrándoles otros medios de expresión y comunicación que pueden hacer suyos.

Por medio de la práctica Artística, las personas con diferentes discapacidades tienen la oportunidad de poder comunicar a los demás sus sentimientos y sus necesidades de forma perceptible. El desarrollo de la expresión plástica es muy beneficioso para el crecimiento tanto físico como mental en los discapacitados, ya que desarrolla la confianza en si mismos, el autoconcepto, la autoestima, la capacidad expresiva, fomenta la sensibilidad y creatividad, etc…

¿Porqué el Arteterapia?

Es la utilización del arte como forma de expresión (consciente o inconsciente) y comunicación no verbal, reconociendo que nuestros sentimientos, pensamientos, esperanzas, sueños… se expresan con mayor facilidad a través de imágenes que a través de palabras.

Por ello no es necesario ser un artista, ya que en este contexto terapéutico no se valora la calidad artística de las obras terapéuticas, sino el proceso de producción experiencial.

Puntos básicos del Arteterapia:

  • Permite presentar de forma concreta pensamientos a través de las creaciones artísticas.
  • Permite realizar obras para una o varias personas específicas.
  • Permite expresar cosas amenazantes y traumáticas para la persona.
  • Permite llevar a cabo actos no aprobados o prohibidos.
  • Permite expresar por medio de metáforas.
  • Permite volver a crear algo olvidado o perdido.
  • Permite dar una dirección de “mi” en el futuro.

Objetivos Generales

  • Estimular y ampliar la capacidad perceptiva y cognitiva.
  • Favorecer la capacidad verbal y no verbal.
  • Desarrollar la sensibilidad emocional.
  • Favorecer la expresión personal a través de los distintos lenguajes artísticos y la creatividad.
  • Aumentar la autoestima y la seguridad personal.
  • Desarrollar la identidad de uno mismo.
  • Potenciar actitudes de participación, tolerancia y respeto a uno mismo y a los demás.
  • Activar y favorecer el movimiento, el cuerpo y su lenguaje en relación a: canales perceptivos y sensoriales, reflejos, dinámica general, coordinación motora, equilibrio, esquema corporal.
  • Posibilitar el acceso a los medios artísticos como disfrute personal.
  • Favorecer la integración social y cultural.
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